合肥小孩自閉癥語言障礙專業性強的培訓

　　合肥小孩自閉癥語言障礙專業性強的培訓，合肥子曰兒童語言發展中心作為一家專業的兒童構音障礙康復機構，子曰力求將愛與專業體現在每一個細微之處，從中心校區色彩搭配、區域布局、教具擺放、安全保護等，貫穿融合整個教學場景，各種暖心的小細節暗藏巧思，以期令家長更滿意，共同為孩子的成長助力，為兒童創造更多可能!

　　子曰兒童構音障礙康復機構解決客戶痛點，提供高性價比的康復干預服務，課程定價低于競品30%-40%的同時，提供更高質量的康復干預服務，讓客戶真正獲益。

　　言語課程主要通過對存在言語障礙的的康復對象進行有針對性的呼吸功能、發聲功能、共鳴功能、構音能力、語音能力訓練，在每個康復對象自身能力的基礎上提升其言語功能，增強其溝通交流能力，為其正常的地參與社會生活和進行人際交往奠定基礎。

　　許多孤獨癥孩子到了該說話的年齡時，不會張口言語，有時只能發出一些毫無意義的聲音。且只會說少量單音詞匯，像無意識的“啊、哇、...”等音詞，再后來語音能力消失。倒退型孤獨癥患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能正常地讀字，唱兒歌等，但是在三歲左右的時候語言能力開始退化，直至失語。

　　在這個時期，如果家長開始有意識積極地進行早期干預和康復訓練，給予孩子語言刺激訓練，70%的言語障礙孤獨癥患兒的語言能力有可能再次開始發展。一開始從模仿簡單的單音、單詞、疊詞等，緊接著開始大量的言語仿說。那么如何正確訓練呢，下面我們一起來看看。

　　模仿訓練

　　1.模仿粗大動作：先從簡單的模仿動作開始訓練。模仿訓練者觸摸身體部位;模仿訓練者使用物件做動作等，這一階段主要訓練患兒的依從性和執行指令的能力，提高兒童的注意力、配合能力和協調能力等，使他們意識到別人的存在，這是孤獨癥兒童走出自閉的步。隨著兒童模仿能力的提高，可訓練連續的動作模仿，以及聽指令做動作。

　　2.模仿嘴部動作：在發音障礙的自閉癥兒童中，大都存在嘴部活動的能力缺陷，有的不會用嘴呼氣(吹氣的時候漏口水)、有的不能咧嘴或嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發音能力和發音質量，要想讓孩子正確說話，必須對他們進行嘴部活動的訓練。無語言孤獨癥兒童發音器官是正常的，只是長期沒使用，才不靈活、不協調而已。只有加強嘴部活動練習，才能順利地進行發音訓練。

　　模仿無意識的發音

　　在任何時候，只要兒童發出某個音節后，訓練者立即模仿兒童剛才發過的音，并且觀察他是否對你剛才發出相同的音做出反應。

　　通常有四種情況:

　　1.無反應;

　　2.停止發音，轉向其他活動;

　　3.停止發音，觀察對方;

　　4.停止發音后模仿對方相同的音。

　　第3、4種情況是我們想得到的反應，尤其是第4種情況。因為可看出兒童對聲音的模仿產生了興趣，兒童愿意跟隨訓練者發音。這一點非常重要。訓練者模仿兒童無意識的發音，讓兒童模仿而再次發出相同的音，使孩子無意識的發音轉化為有意識的發音。

　　從這以后便可讓兒童開始模仿一個固定的音，然后轉變為另一個音，以至更多的音。在訓練中，不要漏過孩子偶然的發音，只要孩子發出聲音，就要立即給予鼓勵，以增加自動發音的頻率。

　　為家長，合肥子曰努力打造一個可交流共生的學習型社區;為孩子，帶來真正意義上的改變，讓子曰成為他們終生學習的平臺。遇見子曰，預見未來!